Полезная информация

9 мая 2026 года наша страна отмечает 81-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне. Эта дата — не просто цифра в календаре. Это дань уважения поколению победителей, которое ценой неимоверных усилий, крови и миллионов жизней отстояло свободу и независимость Родины.

Уходят от нас ветераны, но остаются их воспоминания, письма, награды. Остаются города-герои, мемориалы и братские могилы, разбросанные по всей России и за её пределами. Остаются песни военных лет и чёрно-белые фотографии, на которых такие молодые, но уже закалённые войной лица.

Мы помним тех, кто разорвал кольцо Блокады Ленинграда и стоял насмерть у стен Москвы, кто прошёл Сталинград и Курскую дугу, кто форсировал Днепр и брал Берлин. Их подвиг навсегда в наших сердцах.

Память о Великой Победе будет жить вечно.

К теме Великой Отечественной войны стоит подходить деликатно, чтобы рассказы не пугали детей, но формировали патриотические чувства и чувство гордости за своих прадедов, а также сохраняли историческую память о подвиге советского народа. Расспросите ребенка, а что он знает о событиях тех лет?

Так как знание истории своей страны — важный этап формирования личности ребенка, знакомить с историей можно через воспоминания о предках. Практически в каждой семье найдется дедушка, который воевал на фронте, или бабушка, которая была труженицей тыла. Детально расскажите, чем занимались старшие родственники ребенка во время войны и какой вклад внесли в Великую Победу.

Хорошей идеей станет обсудить Города-герои Великой Отечественной войны. Расскажите, за какие заслуги некоторые города после войны получили звание Города-героя и сколько их в нашей стране. Подробнее про эти города можно прочитать в нашем тексте «Больше, чем путешествие».

Вопросы, которые можно обсудить с детьми, в зависимости от возраста:

Учениками младшей школы

• Что ты знаешь про День Победы?

• Что тебе было бы интересно узнать про День Победы?

• Как мы сейчас можем выразить уважение к памяти героев войны?

Учениками средней школы

• Какому полководцу народ присвоил почетное звание «Маршал Победы»?

• Какие Города-герои ты знаешь? За что давали такое звание?

• Кто из твоих родственников внес вклад в Великую Победу?

Учениками старшей школы

• Что делают наши современники, ваши ровесники и что может сделать каждый из нас, чтобы сохранить историческую память о данных событиях?

• Что символизирует Вечный огонь?

• Какой фильм о Великой Отечественной войне больше всего эмоционально тебя затронул? Какие чувства и эмоции он в тебе рождает?

Предлагаем вам тематическую подборку мультфильмов, фильмов и книг для детей разных возрастов.

Книги

Борис Полевой «Повесть о настоящем человеке» – повесть, Детская литература, 2021, 379 с., 12+

Повесть основана на реальных событиях: во время Великой Отечественной войны лётчик-истребитель Алексей Мересьев был тяжело ранен, в результате чего ему ампутировали ступни обеих ног. Несмотря на это, герой доказал, что может наравне со всеми быть летчиком, и продолжил службу.

Вопросы для обсуждения:

• Какие личностные качества помогли Мересьеву выжить в холодном лесу и дойти до своих?

• Какие ценности были для него важнее всего? Почему Мересьев на 15 день своего продвижения по лесу, обессилев, сказал: «Все-таки не плен!». Почему для летчика свобода – главная ценность даже в таких нечеловеческих условиях?

• Кто такой комиссар Воробьев? Какое влияние он оказал на Мересьева, чем вдохновил?

• Какие чувства испытывал Мересьев во время своего первого полета после госпиталя? Какое желание побуждало его к действиям?

Валентин Катаев «Сын полка» – повесть, АСТ, 2015, 256 с., 6+

Героя повести зовут Ваня Солнцев. В годы Великой Отечественной войны он осиротел, потерял всех близких и три года скитался в лесах. Встретившие его солдаты приняли Ваню в свою часть, а для командира он стал названным сыном.

Книгу стоит читать в память о войне, о подвиге дедов и прадедов. А можно почитать с другого ракурса – насколько разным может быть детство, обсудить с детьми тему взаимоотношений, благодарности и ответственности.

Вопросы для обсуждения:

• Как ты думаешь, что послужило причиной усыновления Вани командиром?

• Какие качества помогли Ване выжить до встречи с солдатами?

• Какой эпизод из книги поразил тебя больше всего? Почему?

• Не имея почти ничего, ни удобств, ни развлечений, люди умудрялись проживать счастливые моменты и обретали родных и дорогих сердцу людей в самые нелегкие времена. Как ты думаешь, какое качество им в этом помогало? (Благодарность). Как это качество можно развивать в себе?

Токмакова И.П., Зощенко М.М., Пантелеев Л. и др. «Рассказы о юных героях» – стихи, изд-во «Оникс», 2014, 192 с., 12+

В сборник вошли 28 стихотворений и рассказов разных авторов. Главные герои – дети, которым пришлось рано повзрослеть. Лёня Голиков, Зина Портнова, Зоя Космодемьянская, Таня Савичева и другие. Их подвиги, совершенные в тылу, на фронте и в немецкой оккупации, навечно сохранены в нашей памяти. Справедливость, чувство ответственности и добропорядочность сделали юных бойцов настоящими героями. Бессмертным примером силы духа, невероятной отваги и бескрайней сердечной доброты.

Вопросы для обсуждения:

• Какое из стихотворений вызвало у тебя самые сильные чувства? Какой пример ты можешь взять с героя этого стихотворения?

• Какие качества помогали героям на их нелегком пути?

• Как ты думаешь, кто был примером для самих детей?

Любовь Воронкова «Девочка из города» – повесть, Махаон, 2023 – 128 страниц, 0+

Однажды во времена Великой Отечественной войны на пороге деревенского дома появилась девочка в синем капоре в сопровождении двух взрослых женщин. С этого начинается невероятно трогательная повесть о новой жизни маленькой Валентинки – круглой сироты из Ленинграда. Война отняла у нее семью, дом и родной город, но случай свел ее с Дарьей – многодетной мамой из деревни Нечаево. Говорят, не бывает чужих детей – вот и Дарьино сердце не выдержало, и осталась Валентинка на новом месте: с новыми сёстрами и братом, с новым дедушкой, новыми непривычными заботами и новой мамой.

Вопросы для обсуждения:

• Что почувствовала Дарья, впервые глядя на спящую Валентинку?

• Почему Таиска изменила свое поведение по отношению к Валентинке?

• Почему дедушка изменил свое поведение по отношению к Валентинке?

• Какие моменты помогли Валентинке почувствовать себя дома, в семье? Сразу ли это случилось или постепенно? Почему?

Юрий Яковлев «Девочки с Васильевского острова» – рассказ, Нигма, 2019 – 16 страниц, 6+

Этот пронзительный рассказ ведется от имени Вали Зайцевой. Валя – сверстница той самой 13-летней Тани Савичевой, чей блокадный дневник по сей день заставляет сжиматься от горя и сочувствия многие сердца. Валя помогает сохранить память о своей подруге из другого времени, и сама берет с Тани пример в проявлении отваги и стойкости духа.

Рассказ сохраняет память о большой и страшной странице истории страны – блокаде Ленинграда. Иллюстрирует смелость, достоинство и высшую степень эмпатии и сопереживания.

Вопросы для обсуждения:

• Почему Валя считает Таню своей подругой?

• Что Вале дает эта особенная дружба? А Тане?

• В чем главная ценность этого рассказ? Чему он нас учит?

Тамара Цинберг «Седьмая симфония» – повесть, Речь, 2020 – 144 страницы, 12+

Пронзительная повесть о судьбах тех, кто попал в жернова событий Великой Отечественной войны. Во время блокады Ленинграда юная Катя берет под опеку маленького мальчика, чья мама сбежала. Ради нового братика Катя проходит все трудности и невзгоды, добывает пищу и кров, много трудится и на совесть воспитывает своего подопечного, которого нарекла Сережей. Судьба не единожды сводит ребят с настоящим отцом малыша, капитаном Вороновым – что же получится из этих встреч?

Воросы для обсуждения:

• Знаете ли вы притчу о лягушке, которая барахталась в кувшине с молоком и смогла выбраться? Как эта притча иллюстрирует то, что смогла сделать Катя в годы блокады?

• Какие качества помогали Кате в эти трудные годы?

• Многие погибли, но Кате удалось сберечь целых две жизни – свою и Сережину. Благодаря чему?

• В чем можно взять пример с Кати?

Булат Окуджава «Будь здоров, школяр» – автобиографическая повесть, Самокат, 2015 – 160 страниц, 12+

Эта автобиографическая повесть рассказывается от лица юноши, который ушел на фронт сразу после школы. В возрасте 18-ти лет герой становится бойцом-минометчиком. С первого дня начинаются проверки на прочность, а смерть ходит совсем близко, на глазах героя нанося раны и забирая жизни товарищей и знакомых.

Будучи написанной очевидцем повесть представляет войну такой, какая она была на самом деле: страшной, грязной, но открывающей в человеке все его самое честное и искреннее. Повесть прививает гордость за подвиг наших предков, воспитывает храбрость, милосердие и умение сопереживать.

Вопросы для обсуждения:

• Какую роль сыграла удача в судьбе героя? В какие моменты она поворачивалась к нему лицом?

• Как смерть незнакомой связистки повлияла на героя?

• Сашка Золотарев делал зарубки на память о погибших. Почему так важно хранить память об ушедших солдатах?

• Что означают слова, сказанные Женей, о том, что «войне нужны молчаливые, хмурые солдаты»?

• Почему герой не смог есть новыми алюминиевыми ложками?

• В чем состоит ценность этой повести?

Елена Верейская «Три девочки. История одной квартиры» – повесть, Речь, 2016 – 224 страницы, 12+

Эта книга повествует о судьбах трех совершенно разных, но чудесных девочек – Кати, Люси и Наташи – на фоне жестоких реалий блокады Ленинграда. Все начинается, когда в коммунальную квартиру въезжает семья Наташи. С этого момента жизнь ее обитателей меняется, становится интересной, наполненной смехом и любопытством. Важная и деятельная Наташа, веселушка-Люся и застенчивая Катя становятся настоящими подругами. Именно благодаря дружбе и сплоченности девочки и их семьи смогут пережить блокаду и вместе выбраться из ужаса того времени.

Вопросы для обсуждения:

• Почему, будучи такими разными, девочки смогли подружиться?

• Какие негласные правила дружбы по отношению друг к другу и к окружающим девочки соблюдали?

• Какие духовные ценности были важны для девочек?

• Как вы понимаете значение определения «ежедневный маленький подвиг»? Совершали ли такой девочки? В каких ситуациях?

• Кто сказал фразу: «Будьте такими, чтобы людям около вас было тепло и весело». Как такая установка помогала самим девочкам?

Людмила Никольская «Должна остаться живой» – повесть, Речь, 2019 – 256 страниц, 12+

История повествует о жизни девочки в первый год блокады Ленинграда. Проводив на фронт отца и брата, маленькая Майка вместе с мамой остаются воевать свою битву: с беспощадным зимним холодом и всепроникающим страшным голодом. Майка вспоминает, что когда-то уронила в подвал кусочек булки – и не может перестать об этом думать. Она хотела бы спать и видеть, как пьет парное молоко, только мама будит ее, погружая в жестокую реальность. Но и в такой реальности Майка, сама того не замечая, совершает маленькие подвиги: помогает пожилой бабушке отоварить карточки и делится с ней своим хлебом; спасает брошенного малыша; подбирает котёнка; приносит нуждающимся воду. В любой ситуации Майка остаётся неравнодушной, доброй и любопытной, вот только сил с каждым днем становится все меньше…

Вопросы для обсуждения:

• Майка день за днем справляется с суровыми реалиями жизни. Какие качества ей помогают в этом?

• Почему многие вокруг Майки встречали свою смерть, но сама Майка, хоть и была почти обессилена, продолжала двигаться и жить?

• Как бумеранг добра возвращался к Майке?

• В чем состоит главная мысль книги? А главная ее ценность?

Ольга Берггольц «Говорит Ленинград. Стихи и воспоминания о войне» – стихи и воспоминания, АСТ, 2023 – 320 страниц, 16+

В этот знаковый сборник вошли стихотворения и отрывки из обращений к ленинградцам Ольги Берггольц. В годы Великой Отечественной войны Ольга Берггольц – писатель, журналист, драматург и поэт – работала на радио, не покидая осажденный Ленинград. Именно ее голос, ее стихи слышали ленинградцы почти каждый день в самые тяжелые блокадные месяцы. Именно благодаря этим радиоэфирам многие смогли не сойти с ума и сохранить человечность в то страшное время. По окончании войны на гранитной стеле Пискаревского мемориального кладбища, где покоятся 470 000 ленинградцев, умерших во время Ленинградской блокады и в боях при защите города, были высечены слова из стихотворения Ольги Берггольц, ставшие вечными: «Никто не забыт, ничто не забыто».

Вопросы для обсуждения:

• Какие стихи тронули вас более всего?

• Представьте, что слышите эти слова из динамика радио. Какие чувства при этом возникают?

• Знаете ли вы биографию автора – Ольги Берггольц? Почему она не покинула Ленинград?

• Какое значение ее голос и ее стихи имели для блокадных ленинградцев?

• В чем состоит ценность этой книги?

Борис Васильев «В списках не значился» – роман, Мартин, 2021 – 256 с., 12+

Роман, написанный в 1974-м году, посвящён событиям Великой Отечественной войны. В основу сюжета легла правдивая история об обороне Брестской крепости, первой принявшей на себя удар немецкой армии. Главный герой Коля Плужников прибывает в крепость накануне 22-го июня 1941-го года. Не успев зачислиться в военный состав Коля попадает в водоворот ужасов и тягот первого военного года, где каждый миг проверяет людей на прочность. Девять страшных месяцев Николай проводит в подземельях Брестской крепости, сражаясь с фашистами, теряя товарищей и близких и даже не думая, что кто-то узнает о его подвиге. Но честь и долг офицера-защитника Родины не дают ему сдаться, даже когда он остаётся совершенно один. Кто он, защитник, который даже «в списках не значился»? «Я – русский солдат», – отвечает Николай на вопрос немецкого генерала, выступая от имени тысяч безымянных героев, павших на поле боя.

Вопросы для обсуждения:

• Почему произведение называется именно так?

• Какие качества проявили Коля и его сослуживцы в первые дни войны?

• Какие качества личности проявили невольные заложники склада в первые дни войны (Федорчук, Степан Матвеевич и другие)?

• Как вы понимаете значение слова «подвиг»? Можно ли сказать, что Степан Матвеевич совершил подвиг?

• Почему Николай не сдавался даже в самые страшные минуты?

• Что значило для Коли и Семишного знамя, которое Семишный передал Коле перед своей кончиной?

• Почему немецкий генерал приказал отдать честь Коле?

• Какие чувства остались на сердце после прочтения романа?

Фильмы/мультфильмы

Мультфильм «Василёк», 1973 год, короткометражный, 10 минут, режиссер Стелла Аристакесова, 0+

Великая Отечественная война давно окончена, но память о ней живёт. В деревне мальчик Василёк видится с разными сверстниками, но каждый из них сильно отличается от героя: у всех есть дедушки. Как хотелось бы и Васильку, чтобы его дедушка был рядом! Слушая тоскующую по погибшему мужу бабушку, Василёк седлает своего жеребёнка и пускается в путь. Он хочет найти дедушку, ведь где-то он есть, правда? И путь мальчика увенчался успехом, ведь он понял: теперь дедушка живёт в его, Василька, делах и поступках.

Вопросы для обсуждения:

• Как ты думаешь, что значат слова «помни свои корни»? Как это – помнить свои корни? Знаешь ли ты что-то о жизни своих предков?

• Как Василёк может брать пример с дедушки? В каких жизненных ситуациях ему может это пригодиться?

• Подумай, возможно, ты тоже можешь взять пример с кого-то из своих предков? Что это за человек? Какими качествами он обладал? Какие его качества ты возьмёшь за пример?

Мультфильм «Солдатская лампа», 1984 год, короткометражный, 7 минут, режиссер Кирилл Малянтович, 0+

В мультфильме мы посмотрим на память о Великой Отечественной войне взглядом мальчика-октябрёнка. Вместе с одноклассниками герой готовится к празднованию 9 Мая, в школу ему предстоит принести что-то памятное с войны, в которой участвовал его дедушка. Для этого герой отправляется к бабушке. Бабушка поведала внуку интересный рассказ о судьбе деда и подарила памятные сувениры о нём.

Вопросы для обсуждения:

• Как ты думаешь, что значат слова «помни свои корни»? Как это – помнить свои корни? Знаешь ли ты что-то о жизни своих предков?

• Как юный октябрёнок может брать пример с дедушки? В каких жизненных ситуациях ему может это пригодиться?

• Через вещь мы можем прикоснуться к чужому опыту, почувствовать сквозь время события и атмосферу давних дней, как это было у ребят с лампой. Что такое памятные вещи? Для чего они нужны?

Кинофильм «Возвращение домой», 2015 год, короткометражка, военный, 4 минуты, 8+

9 мая 1945 года. Герой возвращается домой. Из окна ему машет любимая, он бежит по лестнице к ней. Война позади, впереди мирное время. Движение по лестнице вверх наполнено событиями и воспоминаниями. Преодолевая этаж за этажом, человек минует важные вехи мирной жизни. В дверь звонит уже дедушка, которого встречает его взрослая внучка с ребёнком на руках. Так, совершенно наглядно и просто, показаны вся мощь и весь смысл подвига русского солдата, проявленного во времена Великой Отечественной войны.

Вопросы для обсуждения:

• Как ты понимаешь слово «наследие»? Что оно обозначает?

• Как можно беречь наследие?

• Чему нас учит этот фильм?

• Какие чувства остались после просмотра?

Кинофильм «Молодая гвардия», 1948 год, военный, драма, 160 минут, режиссер, Сергей Герасимов, 6+

Экранизация романа Александра Фадеева рассказывает о реальных событиях 1942 года, происшедших в оккупированном фашистами Краснодоне. Вчерашние школьники-выпускники создали свою подпольную организацию и начали борьбу против захватчиков. Еще вчера они были обычными девочками и мальчиками, влюблялись, ссорились и мирились, кто-то был признанным хулиганом, кто-то вовсе не помышлял о подвигах, кое-кто не желал выслушивать наставления, подчиняться дисциплине. Но именно благодаря их изобретательности, отчаянной смелости и дерзости удавались самые опасные и самые ошеломляющие подвиги.

Вопросы для обсуждения:

• Почему фильм называется «Молодая гвардия»? Что стоит за этим названием?

• Кого из героев фильма вы запомнили? Попробуйте коротко рассказать историю его (ее) жизни.

• Почему они не пошли на службу к немцам? Зачем распространяли листовки, вешали флаги? Почему они сожгли немецкую биржу?

• Могли ли герои фильма бежать, спрятаться, сдаться? Почему?

• Зачем нужно было немцам сломить юных героев, заставить их предать друг друга?

• Что вы знаете о реальных героях «Молодой гвардии»? О романе Александра Фадеева и его судьбе?

Кинофильм «Сестренка», 2019 год, драма, военный, 94 минуты, режиссер Александр Галибин, 6+

Отец Ямиля, башкирский солдат, в одном из разрушенных фашистами домов обнаружил маленькую Оксану. Ему удалось отправить девочку в родную деревню к жене и сыну: так Оксана обрела приемную маму, а для Ямиля стала долгожданной сестрой. Фильм наполнен мудростью, светом добрых дел, множеством трогательных, забавных или пугающих ситуаций, в какие только могут попасть дети. А завершение картины точно никого не оставит равнодушным.

Вопросы для обсуждения:

• Какими качествами обладает Ямиль? Какие качества помогли ему справиться с разными трудностями на пути?

• Какими качествами обладает Оксана? Что помогло ей начать улыбаться и играть после пережитого ужаса?

• Какой из персонажей тебе понравился больше всего? Почему? Какой пример он подаёт?

• Чему нас учит этот фильм?

Веб-сериал «Про людей и про войну», с 2020-го года, драма, военный, режиссеры Андрей Красавин, Андрей Сальников, Александр Кананович, Дмитрий Хонин, 12+

Цикл «Про людей и про войну» – сборник коротких историй, основанных на рассказах людей, испытавших на себе тяготы военного времени. Это трагические, героические или даже ироничные случаи, которые произошли с парнями и девушками в годы войны 1941–1945.

Сериал воспитывает патриотизм, уважение к подвигу участников ВОВ, человечность, милосердие, бескорыстие и отвагу. Герои цикла показывают, каково это – быть сильным духом и обладать великим сердцем.

Вопросы для обсуждения:

• Какой из роликов вызвал наибольший отклик в сердце? Почему?

• В чем состоит ценность этого проекта?

• Какими качествами обладают герои каждого ролика? Что между ними общего?

• Почему важно оставаться человеком даже в самые темные времена?

• Какая бывает смелость? В каких ситуациях смелость проявляется по-разному?

К/ф «Крик тишины», 2019, военный, история, драма, 97 минут, режиссёр Владимир Потапов, 6+

Картина, снятая по мотивам повести Тамары Цинберг «Седьмая симфония», повествует о тяжелых реалиях блокадного Ленинграда. В центре сюжета девочка Катя, которая во время бомбежки спасает маленького мальчика и называет его Сережей. Ради нового братика Катя проходит все трудности и невзгоды, работает в госпитале, зарабатывает питание, много трудится и на совесть воспитывает своего подопечного. Судьба не единожды сводит ребят с настоящим отцом малыша капитаном Вороновым – что же получится из этих встреч?

Вопросы для обсуждения:

• Знаете ли вы притчу о лягушке, которая барахталась в кувшине с молоком и смогла выбраться? Как эта притча иллюстрирует то, что смогла сделать Катя в годы блокады?

• Какие качества помогали Кате в эти трудные годы?

• Многие погибли, но Кате удалось сберечь целых две жизни – свою и Сережину. Благодаря чему?

• В чем можно взять пример с Кати?

• В чем состоит главная мысль фильма?

Главное отличие банка ФИПИ от обычных сборников в магазинах — актуальность.

Здесь задания соответствуют формату экзамена текущего года, и именно на основе этих заданий составляются реальные варианты. В демоверсиях лишь примеры, а банк позволяет решать сотни тренировочных заданий по каждой теме. Благодаря этому можно точечно отрабатывать слабые места и понимать, как экзамен будет выглядеть на практике.

Также в подготовке помогает Навигатор подготовки, который позволяет самостоятельно готовиться к экзаменам.

https://fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege#ob 

https://fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-oge

•  как распознать манипуляцию и что ответить; 
•  почему «просто постоять» рядом с преступлением — это тоже соучастие; 
•  какой один простой навык спасает от большинства бед на улице; 
•  что могут сделать родители, чтобы помочь, а не напугать. 

❗️ПАМЯТКА населению по действиям при наводнении

Дежурный межрайонной поисково-спасательной службы на водных объектах: 2-70-14 
Телефон Единой диспетчерской службы города Ельца: 112 
Телефон горячей линии МКУ «Управление гражданской защиты города Ельца»: 4-99-11 

Для защиты дома (квартиры) перед эвакуацией необходимо: 
отключить воду, газ, электричество; затушить горящие печи отопления; перенести на верхние этажи здания (чердак) продукты, ценные предметы и вещи; забить окна и двери первых этажей досками или фанерой; предусмотреть вывод домашних животных в безопасное место. 

При получении предупреждения о начале эвакуации взять вещи первой необходимости (теплые вещи, постельные принадлежности), ценные вещи, продукты питания на трое суток, документы, удостоверяющие личность, а также на право собственности жилья и прибыть на спасательный пункт для отправки к местам временного отселения. При прибытии в места размещения зарегистрироваться для временного проживания. При внезапном наводнении необходимо как можно быстрее занять ближайшее безопасное возвышенное место и быть готовым к организованной эвакуации по воде с помощью различных плавсредств или пешим порядком по бродам.

Не следует поддаваться панике, не терять самообладание и принять меры, позволяющие спасателям своевременно обнаружить людей, отрезанных водой и нуждающихся в помощи. В светлое время суток вывесить на высоком месте белое или цветное полотнище, в ночное время - подавать световые сигналы. 

До прибытия помощи люди, оказавшиеся в зоне затопления, должны оставаться на верхних этажах и крышах зданий, деревьях и других возвышенных местах. Оказывать помощь и поддержку детям, женщинам, старикам, а также больным и немощным людям.

Во время эвакуации из зон затопления соблюдать порядок и очерёдность погрузки в спасательные средства. В первую очередь эвакуируются дети, старики, женщины, больные и немощные люди. Возвращаясь домой после наводнения, перед тем, как войти в здание, проверьте не угрожает ли оно обрушением, или падением какого-либо предмета; проветрите здание для удаления накопившегося газа; не включайте электроосвещение, не пользуйтесь открытыми источниками огня, не зажигайте спичек до полного проветривания помещений и проверки исправности системы газо- и электроснабжения; проверьте исправность электропроводки, трубопроводов газоснабжения, водопровода и канализации, не пользуйтесь ими до получения соответствующего разрешения специалистов; для просушки помещений откройте все окна и двери.

https://vk.com/wall-71754666_100572

https://vk.com/wall-71754666_100534

Что такое школьная травля?

Школьная травля (буллинг) — это осознанные систематические негативные действия унижающего характера, осуществляемые целенаправленно в адрес ребенка, который не может при этом сам себя защитить.

Могут быть как от одного ребёнка, так и от группы ребят.

Травля отличается от конфликта?

Важно знать: если силы учащихся примерно равны, или это разовые столкновения, то ссора между ними не является травлей. Скорее, это конфликтная ситуация.

Как школьная травля может проявиться?

• физическая: нанесение ударов, шлепков, подзатыльники, порча и отнимание вещей и др.
• психологическая, например, словесная: насмешки, присвоение неприятных человеку кличек, необъективные оценки, высмеивание, оскорбления близких, унижение в присутствии других детей и пр.

К психологической школьной травле (буллингу) можно отнести социальное исключение: бойкот (когда не общаются не потому, что не хотят, а потому что «все договорились»), про него распускают сплетни и т.д.

Каких учащихся чаще всего обижают в ситуации травли и чем они отличаются от других?

Важно знать, что ребенок, оказавшийся в ситуации школьной травли (буллинга), может существенно не отличаться от других по внешности, манере одеваться и говорить.

Риск стать мишенью третирования  связан с реакцией ребенка на агрессивное или грубое поведение в его адрес — он теряет контроль над ситуацией. У него появляются слезы, испуг, беспомощная злость, которые наблюдают обидчики, и это их очень веселит.

Что делать, если Ваш ребенок в последнее время:

• возвращается из школы в плохом, подавленном настроении;
• приносит из школы испорченные личные вещи: разорванный рюкзак, порванные тетради или учебники, сломанные ручки и карандаши и т.п;
• без желания идет в школу, часто пропускает занятия, в том числе по болезни;
• оказывается в школе в одиночестве;
• демонстрирует признаки аутоагрессии (причинение вреда самому себе: режет руки, прижигает сигаретой и т.д.), становится очень нервным и закрытым;
• отказывается участвовать в общих школьных/классных мероприятиях;
• стал хуже учиться без видимых причин;
• не делится никакими историями из школьной жизни, не рассказывает об одноклассниках или уроках, просто молчит об этом;
• если рассказывает о своих проблемах во взаимоотношениях с одноклассниками, то использует следующие выражения: «часто пристают», «все задевают», «давно доводят» и т.п.

Обязательно обратите внимание на перечисленные выше изменения или такое поведение ребенка. Возможно, он подвергается травле, но не обязательно это так. Сохраняйте самообладание! Для начала надо прояснить ситуацию – понять, что происходит в классе, где он учится. Поговорите с ребенком, затем обязательно — с его классным руководителем и учителями.

Как общаться с ребенком, которого обижают?

Постарайтесь выстроить доверительный контакт: окажите ребенку психологическую и эмоциональную поддержку. Дайте понять, что Вы на его стороне и приложите максимум усилий, чтобы урегулировать сложившуюся ситуацию.

При общении с ребенком важно знать:

• что ребенок, который попал в ситуацию школьной травли(буллинга), не обязательно готов об этом говорить. Такая беседа заставляет его вновь пережить неприятный опыт;
• что необходимо воздержаться от иронии, обесценивания, быстрых необдуманых решений и обвинений;
• что только сам ребенок может оценить, чувствует ли он себя хорошо и в безопасности или чье-то поведение несет для него угрозу;
• что ребенок может испытывать страх, что его откровенный рассказ о проблеме подвергнется осуждению со стороны сверстников;
• что ребенок может не рассказывать о своей ситуации никому или рассказывать не все, искажать детали.

Покажите ребенку, что Вы услышали его и он не одинок со своей проблемой. Оставайтесь спокойными – Ваша тревога может усугубить состояние ребенка.

Иногда полезно пообщаться с друзьями ребенка, одноклассниками и их родителями, и другими, кто может наблюдать за ребенком в школе. Ваши действия должны быть согласованы как с самим ребенком, так и с классным руководителем.

Помните!

• Первое, ни у кого нет права обижать Вашего ребенка! Ребенок, которого травят, не может самостоятельно справиться с ситуацией и не несет за нее ответственности.
• Второе, ситуацию травли можно исправить только совместно с классным руководителем, так как эта травля – «социальная болезнь», которую можно прекратить только усилиями всего класса.

Если у Вас остались вопросы, обратитесь за помощью к специалистам школы (школьному психологу, заместителю директора или в школьную службу примирения (ШСП) Вашей школы)!

Памятка по вопросам противодействию травли

Проект "ТравлиNет"